岛内高校和高端产业的发展所需。
更重要的是，这种人才流动几乎是单方向的！
对于这些被吸引过去的顶级人才，由于夷洲岛当局对内陆专业人士在岛的居留、就业设置的种种有形无形的限制壁垒（如同「玻璃天花板」）。
他们中的大多数人，要幺被夷洲岛本土企业消化吸收，为其竞争力持续输血：
要幺流向欧美日韩等更广阔的海外市场，又有几人能真正带着所学核心技能回到内陆？
这磁铁吸走的，是内陆未来发展的生力军；滋养的，是夷洲岛自身的产业筋骨和国际大学的排名指标。
「好一个损己利人、为他人做嫁衣的磁铁逻辑！』吴楚之嘴角勾起一丝冰冷的嘲讽。
焯！
这不就是高校版《变形计》？
把咱们清北苗子骗过去当夷洲岛高校kpi工具人？
建议改名《夷洲岛の人才收割机使用说明书》！
他注意到代表团里来自华国内陆顶尖高校的几位副校长、代表，神色都颇为凝重。
华国内陆的代表，教育部的一位司长接过话头，态度则更为务实和谨慎，
「我们非常乐见两岸在教育、科技领域开展更深层次的交流与合作。
特别是在基础科学研究、前沿技术领域，我们有广阔的合作空间。
对于奖学金和交流计划，我们持开放态度，但核心目的是双向促进、互利共赢。
我们希望看到的是，这些宝贵的学术交流和教育合作，最终能够反哺双方科研和产业实力的共同提升，而不是单向的消耗。」
他强调「双向」一词时，目光扫过夷洲岛的教育官员，意思不言而喻。
台下，被提到的「合作办学」议题，显然触动了一位华国顶尖大学的副校长。
他举手发言，带着学者的直率和一丝忧虑，
「合作办学模式探索是有益的尝试。
但我想明确一点，合作的精髓在于知识共享，而非将教育纯粹视为『产业化』交易或『磁铁」功能的延伸。
我们应当共同致力于知识的传播与深化，共同创造新知识，而不是仅仅围绕已有的知识产品进行商业运作。」
夷洲岛的那位教育官员笑着回应，话语却依然绕开了核心诉求，
「刘校长说得非常好！知识是无国界的宝贵财富。
我们的合作，一定是基于共同探索与价值创造的原则下展开的