，眼神交汇的刹那，便有微妙而坚定的力量在传递。
然而，阳光之下总有阴影。
当一位戴着金丝眼镜、面色矜持的男记者拿到话筒时，空气的温度似乎悄然降低了几度。
「理事长您好，我是《科技前沿》杂志的记者。」
他的声音字正腔圆，透着一股子「专业审视」的腔调，
「首先，我非常敬佩莞玥基金会和果核科技为乡村教育投入的诚意与资源，
不过，作为一名长期关注科技产业的人，我对您所采用的『998元教育机」解决方案，有几点专业上的疑虑，不得不提出。」
他推了推眼镜，镜片后的目光锐利地射向台上的秦莞。
「998元的成本，在当前乃至未来几年的市场环境下，对于一台完整意义上的『计算机」而言，几乎是贴着成本线，甚至可能是『零利润』或者『负利润』在运作。
这让我不得不怀疑其核心配置所能支撑的极限性能。」
他语速不紧不慢，措辞却如手术刀般精准「根据目前主流产品性能和价格模型推断，998元的产品，其晶片组大概率只能支撑最基础的文本处理、简单的中小规模办公软体运行、极其有限的网页浏览功能。
对于图形处理、大型程序、多任务操作、主流的多媒体或编程学习软体这些构成『数位化教育』核心要素的功能，这台设备恐怕都力有未逮！」
他稍微提高音量，问题愈发尖锐刺耳「那幺，我们要如何定义「标准化电脑教室」？莞玥基金会所谓的「数字未来」起点，是否仅仅停留于让孩子们认识键盘、熟悉滑鼠、打打字而已？
这种层面的「数位化」，距离我们城市孩子正在经历、国际社会正在加速推进的编程、共享协作等真实图景，是否存在一个巨大的、令人绝望的数字鸿沟？
一个几乎跨越代差的鸿沟！」
记者深吸一口气，仿佛在积聚批判的力量，抛出最后的诛心之问「请问理事长，您是否在潜意识里，认为乡村的孩子只能配拥有一个『象征性」的数位化起点？
用这所谓的『惠及数量」换取宣传效果，让有限的资源『名义上」覆盖更广的面，是否意味着您和您的基金会，已经默许了在看不见的地方，无形中牺牲了这些乡村孩子本应平等享有的、高质量现代化数位化教育的核心权利？
这会不会是在公平的旗帜下，对资源不平等和起点差异的又一次无意识确认与固化？」
问题如