范增这才看起考卷上的题目。
说是看题，实际是先看字，他一下便发现了奇处：一是这纸上的字排列相当规整，每个字的大小都近乎一样，这是如何做到？
二是这上面的字用了特殊的符號，“，”、“、”、“：”“。”……
范增一看便明白了这些符號的用途，可让字里要表达的意思更清晰明白，不至於產生歧义。
像儒家《论语.泰伯》中有句话叫“民可使由之不可使知之”，这句话可解读出多种含义，但谁知道哪种才是孔子真正想表达之意？
日后有了这些符號用於文章中后，便能清楚明白將文章作者之意记录下来，让后来的人知晓。
『这『，』是用於断句，这『。』代表一句话结束……此物虽简，却將大利於天下。』
『今日来参考者估计三千有余，即有三千多这等考卷，其他考卷是否也如我手中之卷一般规整？』
『若是如此，靠人一卷卷誊写，很难做到，必有法可快速將字速录於其上。』
范增想的没错，这些考卷靠人一卷捲去誊抄，能是能抄出这么多，但想要做到卷卷一样，那很难。
这是李念整出了印刷术製作的。
將脑中涌现出的思绪按下，范增正式开始看题：嗯？这些题居然还计分？第一部分的题目是选择题，第二部分题目是填空题，第三部分是论述题。
这自然也是李念给嬴政带来的灵感，考试怎么能没有分数呢？
没有分数怎么比较谁学习更优啊，还怎么鞭策学生进步？
策问这一科考的比较杂，结合了歷史、地理、政策问答等要素。
比如范增此刻看的第一道选择题便是歷史类。
问孝公后第三代秦王是谁？
一、惠文王；二、武王；三、昭襄王；四、孝文王。
选出其中正確的答案，並將之答在答题纸上（切记：莫忘在答题纸上写上姓名）。
明显的送分题，但凡知道一点秦的歷史，都不会选错，对范增更是没有一点难度。
经过几道大秦歷史的选择题后，范增看到了一道地理题：
问雍城位於咸阳哪个方向？
一、北方；二、西方；三、东方；四、南方。
这些题太简单，出这种题干什么？是个人都能答对吧？
这些题都和秦有关，这明摆著是想要借这些题加深他们对秦的印象。
果不其然，之后的