这种普及义务教育更早的国家，情况或许会稍好一些，但也很有限。
这个时代，真正做到相对公平，不重视出身和经济情况，筛选和培养人才的，也就只有东非和苏联两个国家了。
东非的教育至少能保证底层民眾享受受教育的权利，並且一直维持到中学阶段，而大学领域，东非政府同样通过考试，进而让许多平民子弟进入大学学习。
苏联的情况比东非还要特殊，因为政治环境不同，苏联的教育系统里，平民阶层机会更多，別说教育系统，哪怕是政府內部，苏联底层民眾进入政府也比世界上任何国家都要容易的多。
反而是原本沙俄的上层精英，要么流亡海外，要么被清算，要么受到政治环境压制，反而不容易出头。
这也是东非和苏联的最大区別，东非的教育只是相对公平，但很显然，上层社会和精英人士享受的教育资源更多，因此他们在教育的竞爭中也能占据优势。
就比如聘请名师家教，更重视家庭教育，有財力购买更多的教辅资料，或者出国留学等等，当然，至少东非底层民眾的上升通道依旧存在。
恩斯特对弗里德里希说道：“现阶段，欧美各国，隨著经济危机的发展，確实已经到了十分危险的地步，美国的失业率就已经逼近百分之十，也就是大约四五百万左右，各行各业都在裁员，甚至直接破產。”
“而这必然导致一些领域人才的流失，我们移民署近期收到的移民申请，欧美各国就增加了不少。”
“还有一部分人，像你所说的那样，甚至直接跑到苏联度日，这也说明了如今国际社会的人才过剩问题。”
“我认为，现在对於东非来说，这確实是一个极佳的机会，不单单是高端人才，还有普通民眾，经过筛选，都可以让他们加入帝国体系中来。”
“尤其是我们诸多的海外殖民地，这次经济危机，也是我们解决海外殖民地人口结构的一个重要机会。”
东非海外殖民地的人口失衡问题，一直都存在，因为从1873年经济危机后的几十年里，东非都没有再遇到过那种大规模招收欧美白人移民的机会。
一战时期，东非虽然试图从欧洲向殖民地移民，但操作空间有限，毕竟战爭时期，人口对於欧洲各国政府而言，同样是宝贵的资源，或者说难听点就是“耗材”。
因此，一战时期，东非试图从欧洲移民取得的效果並不显著，仅在少数小国招收了一定数量的移民，就比如比利时的战爭难民。