方面，由我们项目组的张楠负责，他本人也会全程参与试製过程，现场解释结构设计和工序安排。”
“我会根据实际设备和人手情况，这周末再细化一版工艺流程，出一份交接用的日程表。”
说到这儿，他语气一顿，接著补充：
“另外还有两点，得提前和您说清楚。”
“第一，这批试製，是我们项目立项后的第一轮实物出件，时间上卡得很紧。一个月內就要向市经委报送阶段成果，出件效率和合格率必须双控。”
“第二，材料这边，我们修理厂备的是定额料，都是从废旧库存里一根根挑出来的整料坏。尺寸够、硬度高，但数量实在不富裕。”
“不像教学能多配几块练手，这边一块报废，就可能直接断了后续装配环节。”
说到“材料”的时候，陈露阳脸上的笑意也收了几分，神情比刚才郑重了不少。
这些料都是他挖门盗洞、想尽办法、左右攒凑出来的，
真是禁不起一丝祸害。
“这点你放心。”
何正华认真道：“我们学校既然接了你的项目，就一定保质保量、把事办好！”
“你这材料我亲自交接，正式生產之前，先让学生用废料练两刀，签实训承诺。”
“学生谁出了废件，我就让他写检查。”
e=('0*)）)喉。
陈露阳听到这话，心里却没法轻鬆。
他低著头，默默嘆了口气。
真要出了废件，废的是他的材料，
你写检查有什么用！
项目卡在这个试製环节，一个零件砸了，就意味著整个流程断一道；
工期延误，报不上去，市经委那道关就过不去。
可这话他也不能当面说。
技校不是工厂，学生不是工人。
教学单位本来就不能对学生搞经济惩罚或处分。
“写检查”，已经是实训环节里最严厉的惩戒方式了。
陈露阳转过头，看向眼睛都有点烧红的张楠：
“师兄，图纸那边，要留一个教学版。该標的就得標清楚，哪怕多几页也没事。”
“学生不懂结构，最怕凭经验乱下刀。”
张楠烧的晕乎的，站著的姿势也虚著，但听到这话，他还是点了点头：“图纸我这边已经重新整理过一版。”
“正式开工之后，每道关键工序我都