，上面以文字的形式记录着刚刚在团体辅导中，学生们说的每一个字，每一个动作，乃至于每一个表情的变化。
这自然是【记忆宫殿】的作用。
拿着这份逐字稿，南祝仁又从书架上抽出一本《江一中体育队学生干预方案》的笔记本，走到办公桌边上。
随后对着逐字稿细细复盘，开始一点一点地构思对于这几个学生的干预方案。
时间流水一般过去。
……
“呼。”
南祝仁张开双眼，一抬头，就看到小赵老师抱着个饭盒站在自己面前。
“……你是闻到香味了？”小赵老师看了看自己的手，又看了看南祝仁，“到点吃饭了。”
南祝仁的表情柔和下来：“谢谢。”
以往这个活都是重晖在干的。
估计小赵老师是看到自己师兄不在，而自己又在睡觉，所以担心自己错过饭点。
“不过小赵老师你放这里就可以了，我还有点工作要先忙完……”
一边说着话，南祝仁一边走到一旁抽出学生的心理健康档案。
趁着刚刚睡醒，对梦里的东西记忆最清晰的时候，就把自己在梦中修订后的干预方案开始书写。
小赵老师懵懵地看着。
相处了这么些天，她不是没有见到过南祝仁那种“看见不会的题之后睡一觉，醒来就会做了”的表演。
但是这种“工作遇到难题先放一放，睡一觉醒来就能够解决了”的行为，对心理老师来说还是太超前了。
【刚睡醒的时候人不应该是迷糊的吗？南老师怎么反而这么清醒？他是在梦里把工作细节统统梳理了一遍吗？】
【梦里回忆曾经记过的知识还算合理，但梦里把清醒时候获得的信息进行有控制的加工还是太过分了吧……】
【不对不对，我是什么时候接受了“南老师能够控制自己在梦里回忆知识”的设定的？这心理学吗？哪个流派能这么训练的？】
【他不是[认知行为]流派的吗？我也是[行为主义]的啊，某种程度上是一家人，但我怎么从来没有听说过这种东西！】
【而且这种“刚睡醒就能够全身心投入工作”的状态本身就已经很不科学了啊！】
小赵老师在心里咆哮着。
她突然开始怀疑南祝仁刚刚最后的教学内容是不是在忽悠自己。
因为眼前的这个人不管怎么看都非常不符合常理啊！