不重要，但你必须动脑，学的进去，理解并掌握，甚至完成创造。
那么，百万职工中，我们培养/筛选出一名科学家，这百万职工也就实现了自我价值，不属于闲人。
因为他们曾参与竞争，并在竞争过程中创造了价值。
而培养出一名科学家，肯定可以推动集体科技进步。
科技是第一生产力，科技进步，集体也就可以存续。
所以集体教育，是一项涉及集体科技可持续进步，涉及集体自身可持续发展，甚至关乎集体存亡的永久计划。
同时它又是一种竞争激烈，本质十分残酷的淘汰机制。
甚至可以说，未来职工存在的意义，只有学习→竞争→出现科学家→推动集体前行。
虽然余阳知道，这对自家没什么卵用，一切还是要看挂爹。
但挂爹给的科技上限太低。
直到现在，也才走到上个世纪四五十年代。
而自家若想把挂爹的价值最大化，还需靠人堆出新材料。
比如现有的石墨烯。
又比如自家只知道名字，却不知道怎么搞出来的‘拓扑绝缘体’。
基于此。
如果下一代人人都是科学家，集体会有多可怕？
华夏文明又会多牛掰？
更何况咱还开了挂。
或许到了某个阶段，自家目标应该是星辰大海。
余阳看着‘无所吊谓’的半大小子，忽然想到战乱不熄的非洲。
“你们应该去非洲，亲眼瞧瞧什么是落后就要挨打。”“非洲？那鸟不拉屎的地方，狗都不去。”
“呵呵。”
交谈中，回到驴肉火烧店。
拿到钱的半大小子们，欢天喜地的商量去哪个网吧包机。
而吃残羹剩饭的两个，一边收拾餐盘碗筷，一边同样开心的附和。
“你俩收拾完，赶紧来。”
“好的老大。”
等六个正式工的子女离去。
余阳看向刷盘子洗碗的俩小子。
“他们的父母都是正式工，他们未来不愁吃喝，你俩跟他们逃课混日子，以后怎么办？”
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“以后靠他们啊，他们成了正式工，我们用他们的薪资在外面创业开公司，如果他们再帮忙介绍点业务，我们绝对比外界老板混得好。