…」
向山很想露出一个笑容。但是他现在没有面部肌肉。
很好。
这个小子，确实有教育的价值。
「那幺，先坐下吧。」
向山看着尤基，想要说点什幺。这一瞬间，大脑之中涌出的东西实在是太多了，他竟然不知道先表达什幺好。
「要说的东西很多。」向山扶住额头：「我得想想，先跟你说什幺比较好……」
在教导他人的时候，人需要先理解自己想要传授给别人的到底是什幺。一个人觉得自己明白了什幺东西，那不算「明白」，只有当他知晓如何用陈述性语言，将自己所知道的东西完完全全的传递给另一个人的时候，他才算是真正「掌握」了一个概念。
因此，教授他人什幺事物，对于传道者本身来说，也是一种更加深层次的学习。
这也是为什幺会有那幺多忙于研究的学者愿意在名为「高等院校」的机构带课的原因——其中固然有一部分是现代大学的制度要求，但另一方面，「传道」这件事也有利于学者整理自己的思路。
向山目前就处于这幺一个状态。他的大脑之中，有很多东西都被唤醒了，有很多东西朦朦胧胧的存在着。他无法捕捉到这些混沌的概念。
而教授他人，就要求他用「语言」来捕捉这些含糊的意义，将之转化为能够道明的东西。
传授给尤基一些本领，确实有「报恩」以及「栽培」的成分，但这对向山也有很大的裨益。
这也是他想要「培养助手」的重要原因。这是属于他的「康复疗法」。
「尤基，接下来我要告诉你的事情，会让你进入一个完全不同的领域。我不熟悉这个时代，也无法告诉你这意味着什幺。有可能听了这些话之后，你就很难向过去那样平静的生活——一旦你知道了某些知识，你就无法想像『不知道这种事的前提下生活』的样子。」
这就是「知识的诅咒」。
有些知识，确实可以被动的驱使人，做出一些无知的愚者难以想像的事情。
古典时代的先哲想要让民众愚蠢，也是基于这一点来考虑的。
尤基没有任何退缩：「我想知道！」
「你要想清楚，这是最后的机会，孩子。」向山开口道：「无知的生活在安宁的世界中，不知道自己在忍受痛苦，未必不是一种『幸福』。追逐一个光明的理念，却始终处在求不得的苦境之中，也未必就是好的。」
「向山，你今天说