有的是龙首配狮首，有的是鹰首配羊首，还有更加奇异的组合。
问题是，这些小家伙完全不知道如何协调自己的多个头颅。
一只双头小奇美拉试图往前走。
结果左边的龙首想要去追逐一只蝴蝶，右边的狮首却想要去啃骨头，最终它只能在原地打转，把自己转得头晕目眩。
另一只三头奇美拉更加糟糕，三个头颅分别想要去三个不同的方向。
结果它动弹不得，只能发出三种不同音调的哀鸣。
【提示：育儿所管理员，你的任务是教会这些小家伙如何“成为一个完整的自己”】
【警告：如果协调失败，这些小奇美拉可能会因为内在冲突而自我撕裂】
沙盘中的场景如此生动，以至于罗恩差点忘记这只是一个模拟。
仿佛自己真的是一个奇美拉幼儿园的园长，面对着一群不知道如何使用自己身体的萌宠。
回到现实，罗恩开始在分发食谱前的准备工作。
他先用魔力在空中勾勒出一头双头奇美拉的光影轮廓。
一半是喷吐雷火的龙首，威严而炽热；
一半是散发混沌气息的羊首，神秘而深邃。
两个头颅虽然形态迥异，却共享着同一个强健的身躯。
“今天的课题，我们称之为‘奇美拉烩菜’。”
罗恩的声音清晰且富有磁性：
“奇美拉拥有多个头颅，每个都有独立的意志和力量，可它们共享一个身体，一个生命。
这像不像我们这个班级？”
“莉拉，你的第三只眼能洞察情感；
加雷恩，你的怨金手臂能共鸣愤怒；
西德，你能倾听植物的心声；
布鲁诺，你与火元素有着天然的亲和.”
他的目光扫过每一个学生。
在他的意识深处，沙盘模拟正在实时分析着每个学生的心理状态：
【分析结果：莉拉——渴望被理解的孤独感，建议使用“共情引导”】
【分析结果：加雷恩——愤怒掩盖下的脆弱，建议使用“温和包容”】
【分析结果：西德——过度敏感的同理心，建议使用“正向引导”】
……
每当他提到一个学生的名字，那个学生就会不自觉地挺直腰板，眼中闪烁着被认可的喜悦。
罗恩清楚地知道，自己正在进行一种极其微妙的