搭建梯子了。”
“搭建梯子的时候，一定要找到关键节点，最底层一定要搭好，才不会摔下来。”
“你的进步速度，比你老师当年可快多了。”方子业勉励道。
“是师父你给力，托举得更高一些，我只要照着学就可以了。”
“而且，我的知识体系，师父你总能够找到关键的框架支起来，所以搭建起来就快一些。”
“要是纯粹只是靠我自己整理的话，我把杂糅的知识体系单独分离出来都会觉得特别困难，更何况是要重新支起逻辑清晰的知识体系呢？”
“基础，学科，专科，亚专科，操作理论，操作实践，手术骨架，手术流程……”
“病理学、生理学，外科学。”
“学科交叉。”
“师父，我真的不无聊了，也不敢无聊了。”胡青元给方子业保证，也表态。
言之有物的表态，就不是对付。
胡青元能够给方子业罗列这么多东西来，证明他真的思考过，而不是简单的泛泛而谈。
“不无聊了就慢慢来吧，一步一步来。”
“操作先学应用，后去体会理论。理论先学理论框架，而后再去尝试着体会应用。”
“我这么说起来可能有点拗口，但就是这么回事。”方子业道。
“师父，理论就是先看嘛，看全貌，然后再落实到具体，由上而下。”
“操作就是先做嘛，先做一点细节，而后才形而上学到理论，到哲学，自下而上。”
“如果什么时候可以在中途相遇，交融相汇，那么这个世界就太有意思了。”胡青元很有自己的思想。
他很聪明，他的知识体量也很大，他看书不多，但看过的书都记得，他的经历也不算简单。
因此，与胡青元谈话，会让方子业有一种不是在和学生聊天的感受。
这是与一些教授谈话时都没有的体验感。
“去吧，师父还给你多说一句。”
“之所以师父要让你支撑起来骨架，是因为从现在开始，于你而言，再没有一本系统化的书，可以完整地让你吞下去。”
“你所接触到的任何新的知识点，学识，都是支离破碎的。”
“也不会有人带着你一点一点地将其填充至合适的位置，这一切，更多还是要靠你自己。”
“这些支离破碎的信息，该放在哪里，都是你自己去填，可能填错了也就填错了，甚至会