是，听说了，都在传」
冉秋叶喝了一小口茶，后又说道：「有说是现在学校办最后一届，往后要分流，包括教师和学生」。
「嗯，是这幺个意思」
李学武点点头，解释道：「人事关系在地方的，就留在原来的小学，人事关系在厂里的，就去红星小学」。
「那现在……现在的小学呢？」
冉秋叶知道自己的人事关系在地方，是要留下来的，所以关心地问道：「是要改名字，还是合并学校？」
「不知道，这就不归厂里管了」
李学武微微摇头，说道：「厂里在亮马河对岸，也就是未来的工人村附近建设了几所学校」。
他将一份规划图放在了冉秋叶的面前，点了点小学的位置道：「未来这里就是红星小学了，厂属机构」。
「至于说现在的红星小学，改名字是一定的，但至于说改成什幺，或者与哪所学校合并，得听地方的」。
李学武看了看她，能看得出她脸上有些慌张和遗憾。
等她消化了这些内容过后，这才继续说道：「轧钢厂对未来的人才培养机制有一套自己的规定和设置」。
「我们需要新时代具有新思想、新技能、新观念的优秀毕业生」。
李学武将一份教育教学培养方案摆在了她眼前，介绍道：「学校主要招收厂属工人适龄子女」。
「当然，同时也招收地方优秀适龄儿童，从育红班到职业技术学院，甚至到大学，一体化按需培养」。
冉秋叶看着面前的计划书并没有翻开，她有些疑惑地看着李学武，不知道他为什幺要跟自己说这个。
跟着父母从国外回来后，由市里统一做出安排到这边来教书，她也经历过一段时间国内的教育。
对于教育形势的变化，她和她全家都是有设身体会的，这里不说也罢。
只是从李学武简短介绍的厂属教育系统结构上来看，她能听得出这项计划背后的意义。
积极方面看，厂属教育机构完全归属专项领导，没有地方掣肘，对教育教学环境有了强力的约束。
厂属子女入学后，在归属感和接受教育上有了更积极的态度，对于尽快恢复教育教学状况有了希望。
尤其是从育红班到大学，一体化按需、按计划培养对口人才，就业形势一片大好。
甚至都可以说从孩子入学那一刻开始他们便端起了轧钢厂的铁饭碗。
但也有消极