破题要破得好，『认题』是基础。」苏录便如实道：
「学生便先确定题目出处，对照朱注明确要表达的核心义理。再以此为锚，从四书和朱注中筛选，找到可以形成内在呼应的经义。」
「最后规避骂题，通过语义映射，让题旨间接呈现为两句，就对此题完成了暗破。」
「嘶…」这话说得条理清晰，简洁易懂。张先生却有拨云见日之感，这种透彻的思路，不就是他一直寻找的东西吗？
有道是『师傅领进门，学艺在个人。』从教以来，张先生时常苦恼于，自己明明讲得明明白白，却始终没法让学生学得清清楚楚。最终能学成什幺样，全靠其个人悟性……
听了苏录思考的过程，他才意识到，那是因为自己还是太粗了。他自己都没整理过，那些思考的步骤……
当然这也不怪张先生，其实太平书院的教学方法已经很领先了。只是欠缺科学系统的教学论罢了。
张先生万没想到，自己会被一个刚来两天的学生点拨了。竟站起来朝苏录拱手道：「多谢指点。」
「先生这是作甚？」苏录赶忙侧身避开。
「昌黎先生云：生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。」张先生却理所当然道：「是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。」
「学生受教了。」苏录赶紧深深作揖，他发现那位新来的山长权威再重，也管不了先生们怎幺教学。
至少这位张先生，依然在以身垂范，教书育人，并没有被山长所影响。
「回头我想请你助我重编教案，还有那个注音方案……」张先生欣赏地看着这个宝藏弟子，却又眉头一皱道：「唉，还是等明年再说吧，今年你一定设法留下来。」
「是，学生会努力拿到八分的。」苏录点点头，忍不住问道：「先生觉得希望大吗？」
「说实话，希望不大。」既然苏录非等闲之辈，张砚秋也就直言不讳道：「月考时，需得被判为『辞理均优』，方可拿到一分。你思路清晰远超常人，经义也很扎实，义理方面我不是很担心，只要多用功，『理优』问题不大。」
「但是文辞方面，非得千锤百链，去芜萃精，才能小有所成，这可不是短时间内能悟出来的。」张先生说罢，又话锋一转，问苏录道：「你对课水平如何？」
「请问先生，什幺叫对课？」苏录又露出匪夷所思的无知。
「就是让学生对对子。」张先生都无语了：「你到底上了几天